Un’esplorazione fenomenologica dell’attuazione della giustizia riparativa nelle scuole: le convinzioni degli insegnanti in un Comitato Scolastico Pubblico per la Convivenza
DOI:
https://doi.org/10.60923/issn.1825-8670/20427Parole chiave:
Teacher beliefs, Public school, Restorative school justice, PhenomenologyAbstract
Questo studio fenomenologico esplora le opinioni degli insegnanti sull’attuazione della giustizia riparativa scolastica (RSJ) in una scuola pubblica di Bogotá. Attraverso interviste approfondite e l’analisi dei verbali del comitato di convivenza, sono state individuate tensioni tra gli ideali riparativi e la mentalità punitiva prevalente nel contesto educativo. I risultati mostrano che, sebbene gli insegnanti riconoscano il valore trasformativo della RSJ, permane un notevole scetticismo sulla sua efficacia in situazioni gravi, il che ne limita la piena adozione. Questa ricerca evidenzia la necessità di un profondo cambiamento culturale che trascenda la visione disciplinare della giustizia e promuova una comprensione olistica della giustizia come parte di un processo di riconciliazione e riparazione. Si conclude che l’adozione diffusa della RSJ dipende dal riconoscimento e dalla trasformazione delle convinzioni degli insegnanti, sottolineando l’importanza della formazione continua sugli approcci riparativi all’interno del sistema educativo.Riferimenti bibliografici
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