Orizzonti formativi della liberazione. Sartre introduce Fanon, Dussel ripropone Freire

Abstract

In un tempo nel quale le democrazie vivono una crisi di senso e la libertà viene invocata dalle più parti come diritto del più forte, ci sembra urgente riflettere su alcuni orizzonti formativi della liberazione. La cornice di significazione è la Pedagogia Libertaria (Bocci, Gueli & Puglielli, 2020; Codello, 2005; Spring, 2021; Hooks, 2020; De Simone, 2020). In questo articolo cercheremo di rintracciare nel dialogo incrociato Sarte-Fanon-Dussel-Freire alcune chiavi di lettura per interpretare con sensibilità formativa il presente. Sartre, Fanon, Dussel e Freire rappresentano importanti fonti per la riflessività pedagogica e per la proposta educativa (Smith, 2019). L’impianto epistemologico ha un carattere ermeneutico, le riflessioni degli autori citati vengono interpretate alla luce di una intenzionalità propriamente pedagogica. L’approccio euristico è di tipo qualitativo in quanto si valorizzano le dinamiche relazionali fra questi studiosi e le dinamiche sottese alle istanze del contemporaneo. Il nostro scopo è di offrire un contributo al dibattito pedagogico con l’intento di diafanizzare, almeno in parte, le retoriche politico-scolastiche oggi al centro della discussione sociale.