Condividere per costruire. Processi efficaci di apprendimento cooperativo in contesti multiculturali della scuola primaria
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/4471Parole chiave:
Cooperative Learning, Educazione interculturale, Equità, Scuola primaria, Studio di casoAbstract
Diversi studi mostrano l’importanza dell’interazione con l’altro come paradigma educativo e l’efficacia del Cooperative Learning nel promuovere lo sviluppo di competenze relazionali facilitanti l’apprendimento.Nel presente contributo l’autrice pone un focus critico sul Cooperative Learning (Learning Together Technique) in una classe multiculturale di una scuola primaria del Trentino. Lo studio di caso longitudinale - che ha coinvolto 19 alunni, 38 genitori e 13 docenti - è generato dalla necessità di individuare e potenziare gli elementi di efficacia
che favoriscono un clima facilitante l’apprendimento nel gruppo classe, ma ancor prima che permettono la creazione di un gruppo interculturale basato su relazioni di fiducia.
Dopo una presentazione sulle scelte metodologiche, l’autrice presenterà i risultati ottenuti in tre aree tematiche (intercultura, collaborazione a scuola dei genitori, efficacia del Cooperative Learning), discutendo la presenza sinergica di alcune condizioni di trasferibilità in altri contesti.
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