Quali passi verso la scuola dell’apprendimento?
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/5536Parole chiave:
Dispersione scolastica, Apprendimento, Didattica per Obiettivi di Apprendimento, Competenze, Crisi Sistemi di IstruzioneAbstract
La scuola italiana è in crisi da tempo. Le riforme messe in campo non sembrano in grado di risolvere i problemi principali (dispersione, efficacia in termini apprenditivi, significatività percepita, differenze). L’impostazione disciplinare e la reiterazione infinita di modalità hanno già mostrato di non essere in grado di produrre risultati in tal senso (Trinchero, 2013; Batini, ed., 2015) ed anzi di contribuire attivamente alla produzione dei problemi rubricati. Il contributo esamina motivazioni e processi che contribuiscono a mantenere in vita, nonostante produzioni normative plurali, il primato dei contenuti disciplinari all’interno del sistema di istruzione e ipotizza alcuni passi che si potrebbero compiere in direzione della scuola dell’apprendimento, una scuola cioè ove la centralità degli allievi e degli apprendimenti costituisca processo e obiettivo perseguito.
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