Il metodo di ricerca e la pedagogia fenomenologica. Riflessioni a partire da Piero Bertolini
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/6326Parole chiave:
Pedagogia fenomenologica, Metodologia della Ricerca, Piero Bertolini, Ricerca qualitativa, Ricerca fenomenologicaAbstract
A partire dalle suggestioni della fenomenologia husserliana, Piero Bertolini ha definito la pedagogia fenomenologica come scienza (Bertolini, 2005). Questa costituzione epistemologica è rimasta un progetto aperto, dal momento che Bertolini non ha mai definito un metodo di ricerca in sintonia con le dimensioni fenomenologiche della pedagogia. Questo articolo intende proporre un contributo all’interno della discussione in metodologia della ricerca, in linea con gli assunti della pedagogia fenomenologica di Piero Bertolini (1988). In particolare, a partire dalla sua definizione di pedagogia fenomenologica (e di educazione), si vuole rispondere alla domanda: quali sono le strategie conoscitive attraverso le quali costruire una conoscenza pedagogica valida e rigorosa, in grado di cogliere la trasformazione e il cambiamento personale in un contesto di intersoggettività? Infine, sono discusse alcune strategie di raccolta e di analisi dei dati.
Riferimenti bibliografici
Bengtsson, J. (2013). With the lifeworld as ground. A research approach for empirical research in education - the Gothenburg tradition. Indo-Pacific Journal of Phenomenology, 13(spe), 01-18.
Bertolini, P. (1988). L'esistere pedagogico. Ragioni e limiti di una pedagogia come scienza fenomenologicamente fondata [The pedagogical existing. Reasons and limitations for a pedagogy as a phenomenologically grounded science]. Firenze: La Nuova Italia.
Bertolini, P. (2005). Ad armi pari. La pedagogia a confronto con le altre scienze sociali [Pedagogy at comparison with other social sciences]. Torino: UTET.
Bertolini, P. & Caronia, L. (1993). Ragazzi difficili. Pedagogia interpretativa e linee di intervento [Interpretative pedagogy and lines of interventions]. Firenze: La Nuova Italia.
Davies, P. (1999). What is evidence-based education? British Journal of Educational Studies, 47(2), 108-121.
De Monticelli, R. & Conni, C. (2008). Ontologia del nuovo: la rivoluzione fenomenologica e la ricerca oggi [Ontology of the new: the phenomenological revolution and research today]. Milano: Bruno Mondadori.
Giorgi, A. (1985). Phenomenological and psychological research. Pittsburgh, PA: Duquesne University Press.
Hammersley, M. (2007). Educational Research and Evidence-based Practice. London: SAGE.
Holstein, J. & Gubrium, J. (2011). Varieties of narrative analysis. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Husserl, E. (1901/1980). Logische Untersuchungen. Zweiter Teil: Untersuchungen zur Phänomenologie und Theorie der Erkenntnis [Logical investigations]. (Vol 2). London, United Kingdom: Routledge.
Husserl, E. (1931/1999). Méditations cartésiennes: Introduction à la phénoménologie [Cartesian Meditations. An introduction to phenomenology]. Dordrecht: Springer.
Langeveld, M. J. (1983). Reflections on Phenomenology and Pedagogy. Phenomenology + Pedagogy, 1(1), 5-10.
Lieblich, A.R., Tuval-Mashiach, R. & Zilber, T. (1998). Narrative research: Reading, analysis, and interpretation. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Lincoln, Y. S. & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Newbury Park: SAGE.
Mazzoni, V. (2016). Naturalistic Inquiry e ricerca per i bambini [Naturalistic Inquiry and research for children]. Encyclopaideia, XX(44), 43-56.
Mortari, L. (2015). Cultura della ricerca e pedagogia. Prospettive epistemologiche [Research culture and pedagogy. Epistemological perspectives]. Roma: Carocci.
Moustakas, C. (1990). Heuristic research: Design, methodology, and applications. Newbury Park, CA: SAGE.
Reissman, C. (2007). Narrative methods for the human sciences. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Sasso, L., Bagnasco, A. & Ghirotto, L. (2015). La ricerca qualitativa. Una risorsa per i professionisti della salute [Qualitative Research. A resource for health professionals]. Milano: Edra.
Smith, J.A., Flowers, P. & Larkin, M. (2009). Interpretative Phenomenological Analysis. London: SAGE.
Tarozzi, M. (2006). Epoché. In P. Bertolini (Ed.), Per un lessico di pedagogia fenomenologica [For a phenomenological pedagogy lexicon] (pp. 103-118). Trento: Erickson.
Tarozzi, M. & Mortari, L. (Eds.) (2010). Phenomenology and human science research today. Bucharest: Zeta Books.
Todres, L. (2007). Embodied enquiry: Phenomenological touchstones for research, psychotherapy and spirituality. Basingstoke, Hampshire: Palgrave Macmillan.
van Manen, M. (1990). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. Albany: State University of New York Press.
Downloads
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2016 Luca Ghirotto
La rivista è rilasciata sotto una licenza Creative Commons Attribution 4.0 International License (licenza completa).
