Esperienza ed educazione nel sociale. Elementi di analisi in una prospettiva freiriana
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/7485Parole chiave:
Sociale, Coscientizzazione, Freire, Apprendimento EsperienzialeAbstract
L’articolo considera il rapporto tra dimensione sociale e agire educativo. Il testo affronta, innanzitutto, la crisi attuale nelle condizioni di vita quotidiana della dimensione “sociale”, erosa dall’espandersi della sfera politica e di quella privata. Per ripensare il lavoro educativo nel sociale è necessario adottare una prospettiva critica che – nello specifico – si individua nel contributo della pedagogia freiriana, tradizionalmente connotata da un esplicito orientamento al cambiamento personale, sociale e politico. Nella prospettiva freiriana, l’educazione si esprime attraverso il processo di “coscientizzazione”, cioè di sviluppo della coscienza critica, che adotta modalità di problematizzazione e dialogo. Il costrutto di esperienza ed i principi fondanti dell’approccio di Experiential Learning – che recupera istanze originali della pedagogia freiriana – vengono, infine, assunti a fondamento di strategie ed azioni educative nel sociale.Riferimenti bibliografici
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