Reflections on the Political Nature within the Teaching Practice: Novelty Teachers’ Educational Experiences
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/9346Parole chiave:
Teaching Practice, Educational Experiences, Complexity, Narrative, PoliticsAbstract
L’articolo presenta alcuni dei principali risultati di un’indagine centrata sul processo di costruzione del sapere dei docenti e dei professori principianti. Le finalità sono comprendere i valori, gli elementi determinati e la tradizione di pensiero che orientano le loro pratiche educative come adulti in formazione. Al centro di questo studio c’è l’esperienza dei docenti. Seguendo questa priorità, l’indagine è orientata da una prospettiva espistemologica e interpretativa e impiega una metodologia biografica-narrativa. All’interno della singola narrazione di ciascun/a docente vengono approfondite le esperienze di formazione, i significati che vengono costruiti nella pratica quotidiana con i giovani nel contesto scolastico, e al tempo stesso, le riflessioni sull’esperienza della propria formazione universitaria. In questo contesto condividiamo le narrazioni di due docenti di scuola secondaria, che mostrano la complessità dell’insegnamento come una professione riflessiva, un ruolo che ha implicazioni morali, emotive e politiche (Arnaus, 1999).Riferimenti bibliografici
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