Integration, Inclusion or Invisibility? Language Education for Adult Transnational Migrants in the UK and Germany

Abstract

L’articolo esamina in maniera critica le politiche e le pratiche nell’educazione linguistica per adulti migranti nel Regno Unito e in Germania con l’obiettivo di interrogare l’iterazione della politica da parte del governo nazionale attraverso la prospettiva aperta dalla pratica pedagogica di due agenzie: un centro che propone la lingua inglese per Speakers of Other Languages (ESOL) nel Regno Unito e un’altra agenzia in Germania come Fremdsprache / DaF (tedesco come lingua straniera) in Germania. I dati includono i curricula e le politiche delle agenzie; le risorse pedagogiche; le osservazioni raccolte durante le lezioni; le interviste con insegnanti e manager delle agenzie e discutono le loro opinioni sulla politica di educazione linguistica e sull’articolazione della politica all’interno della loro organizzazione. Nelle conclusioni si commenta in che misura l’educazione linguistica rappresenti un’opportunità per un approccio critico all’apprendimento dei migranti e se essa rispetti i programmi governativi per l’integrazione e il sostegno all’attività economica e alla preparazione degli studenti al lavoro.