Generative AI: A range of paradigms. An exercise in phenomenology
DOI:
https://doi.org/10.60923/issn.1825-8670/22858Keywords:
Artificial Intelligence, Conscience, Phenomenology, Epistemology, EducationAbstract
In an era in which a post-human actor of thought and knowledge (variable sequence) is emerging, phenomenology continues to critically support the orientation toward the “thing itself” and to offer valuable tools for approaching, observing, interpreting, and designing. The aim of this study is to explore the developments of the classical categories of knowledge and the possible practice of an AI versus AIG expanded in its linguistic, and therefore epistemic, range. To broaden and deepen, in awareness of the various lines of attention to the Whole, the detection and intensity of the phenomenal fields observed, interpreted, and acted upon, with particular reference to those of research and education. To witness the emergence of the novum in the AIG proto-consciousness of consolidated convergences and developing divergences, extending the LLM linguistic genealogies in the construction of the educational sciences and practice.
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