Educational Trajectories in Hannah Arendt: Perspectives on the Uniqueness and Unpredictability of Action

Authors

  • Marta Ilardo University of Bologna https://orcid.org/0000-0002-9413-4549

DOI:

https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/14787

Keywords:

Philosophy of Education, Arendt, Unicity, Unpredictability, Educational action

Abstract

The contribution addresses a possible implication of Arendt’s ideas in the constitution of an education committed to offering a place where the uniqueness and free expression of subjects can multiply (Arendt, 1961). According to Arendt’s perspective, uniqueness is present in all human activities, but only action fully realizes it. Since action is always unpredictable, it is not possible to presume in advance what form and in what way uniqueness will manifest itself. Following this argument, we will argue that the unpredictability of action, as defined by Arendt, submits a critical analysis of the educational models that guide the aims of educational action: to be brought out and germinated for what we do not yet know and for the uniqueness that each generation brings itself. This perspective invites us to rethink the questions through which we problematize educational action.

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Published

2022-08-25

How to Cite

Ilardo, M. (2022). Educational Trajectories in Hannah Arendt: Perspectives on the Uniqueness and Unpredictability of Action. Encyclopaideia, 26(63), 83–93. https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/14787

Issue

Section

Essays