Una prospettiva fenomenologica sulla scuola. L’esperienza scolastica come opportunità di formazione integrale dell’individuo

Abstract

Quale importanza riconosciamo al rapporto fra educazione e individualità nelle istituzioni scolastiche odierne? Le recenti scelte di politica educativa si focalizzano sempre più sul proporre curricula basati sulle competenze da acquisire, parametri di azione (standard) per le scuole e sull’uso di dispositivi di “accountability” volti a verificare il raggiungimento dei risultati attesi. Seguendo un simile approccio, l’individualità di ciascuno appare come un elemento trascurato. In questo articolo, si affronta il nesso fra educazione e individualità nei percorsi scolastici, secondo una prospettiva fenomenologica. La sezione iniziale delinea un quadro sintetico dei modi in cui la filosofia dell’educazione contemporanea tematizza la questione; quindi, in una seconda parte, sviluppa una descrizione fenomenologica del rapporto fra educazione e individualità tale da integrare e ampliare i contributi dell’odierna filosofia dell’educazione. L’articolo si conclude mostrando alcune implicanze volte a ripensare l’esperienza scolastica come occasione di educazione integrale dell’individuo e suggerisce indicazioni per possibili ulteriori ricerche.