Pedagogia Freinet: le sfide della psicologia cognitiva e della pedagogia istituzionale

Abstract

La pedagogia Freinet oggi ha di fronte a sé importanti sfide. Da una parte la psicologia cognitiva le ha ricordato che partire dalle libere espressioni dei ragazzi ha un senso solo se il processo riesce a concludersi con l’acquisizione di concetti e di competenze, dall’altra la pedagogia istituzionale, facendo riferimento alla psicanalisi, ha ricordato quanto sia importante costruire istituzioni di mediazione nel gruppo. In molte esperienze di pedagogia istituzionale la relazione, attraverso i “luoghi di parola”, diventa l’obiettivo principale dell’educazione. Non si trascurerebbero così le conoscenze che, anch’esse, contribuiscono a formare la personalità? La pedagogia istituzionale ha comunque il merito di indurre la pedagogia Freinet a riflettere sull’importanza dei processi istituenti nel gruppo e delle stesse tecniche come strutture di mediazione delle relazioni.