Letteratura per l’infanzia e consapevolezza corporea: una lettura in otto tempi fra albi illustrati e pratiche somatiche

Abstract

L’articolo propone di guardare alla letteratura per l’infanzia, in particolare alla forma dell’albo illustrato, come risorsa educativa per produrre consapevolezza corporea a scuola. Otto passi di lettura per altrettante azioni corporee volte a nominare il corpo, attivarlo, conoscerlo e muoverlo nello spazio, dentro e fuori le pagine; fra radicamento, ascolto, respiro, gioco e movimento, la riscoperta di gesti e verità anatomiche invita ad approfondire la conoscenza di sé come atto preliminare all’incontro e alla relazione con l’altro e con l’ambiente. Gli albi illustrati, per le loro specificità di forma breve e trasversale per età, offrono, anche nella produzione non-fiction, la possibilità di riportare l’attenzione alla dimensione corporea all’interno della scuola e del dibattito educativo, dove essa vive oggi in uno stato di malessere e di oblio. Dalle pagine degli albi scaturiscono conversazioni, esplorazioni e relazioni significative: la ricerca sul linguaggio come strumento che conferisce dignità e valore a ognuno, l’incontro con la rappresentazione artistica del mondo come specchio infinito della sua molteplicità e varietà, costituiscono occasioni preziose per un’educazione consapevole dell’interezza dei discenti e dei docenti e della dimensione integrata, erotica ed embodied della loro relazione.