Prima della lezione. La traduzione come tirocinio

Abstract

Quali sono i problemi che incontra l’insegnare oggi? In quale modo è detto e nominato? Le parole che dicono la scuola quali parole sono e da dove vengono? Quale razionalità, più in generale, le informa? Il Saggio tenta di rispondere a queste domande adottando una prospettiva teorico-critica. Partendo dal presuppposto che insegnare è sempre insegnare qualcosa, ossia in primis i contenuti conoscitivi relativi alla cultura umanistica e scientifica, il primo passaggio riguarda l’esame dello statuto del sapere e della conoscenza nell’età postindustriale, in particolare che cosa è stabilito esso debba essere e chi lo ha stabilito. Il Saggio prosegue con l’esame critico dell’avvento e della parabola dell’egemonia economico-politica neoliberale come sistema paradigmatico globale e delle conseguenze scolastico-educative che esso comporta. Tenendo conto di questo orizzonte di connessioni e di presupposti, l’analisi si concentra sulle parole che caratterizzano la neo-lingua che oggi insiste sui mondi dell’educazione e della didattica, proponendo la pratica della traduzione defamiliarizzante come premessa indispensabile per ripensare fondamenti e vocabolario della pedagogia emancipativa.