Facilitare resilienza in tempi di pandemia: la prospettiva dei bambini in un giornalino (digitale) di una scuola primaria
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/16429Parole chiave:
Didattica a Distanza (DAD), pandemia, scuola primaria, narrazione autobiografica;, educazione alla resilienzaAbstract
Nello studio di caso, contestualizzato in una classe quarta di una scuola primaria, si esplorano strategie e vissuti emotivi descritti dai bambini in tempi di Covid-19. L'apprendimento, sia a distanza che in classe, ha previsto attività cooperative e di narrazione autobiografica mediate dalle tecnologie e confluite in un giornale scolastico (digitale), con l'obiettivo di sostenere il senso di appartenenza dei bambini e favorire la loro resilienza durante il primo lockdown. Adottando le procedure tipiche della Grounded Theory nell’analisi dei dati ‒ testi e disegni/immagini raccolti nel giornalino ‒ emergono 3 categorie (Soffrire la pandemia, Adottare strategie e Vivere una scuola diversa), che verranno discusse alla luce della pandemia e suggeriscono la necessità di promuovere in classe, oltre l'emergenza, un'educazione alla resilienza.
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