I benefici della scrittura nella pratica educativa con adolescenti. Un’esperienza presso un centro diurno terapeutico
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/16665Parole chiave:
Scrittura, Adolescenza, Psichiatria, Identità, Intervento educativoAbstract
Il contributo illustra un’esperienza di scrittura autobiografica condotta in un centro diurno terapeutico che ha coinvolto nove preadolescenti e adolescenti con disagio psichico medio o grave. Secondo la letteratura, la scrittura autobiografica costituisce uno strumento utile per integrare il lavoro educativo con ragazzi e ragazze, per accogliere l’esigenza di raccontare e raccontarsi che caratterizza questa fase della vita e per prevenire o ridurre sentimenti di disagio. La pratica autobiografica è particolarmente adatta al lavoro con gli adolescenti perché pone al centro la domanda: “Chi sono io?”, propria di questa fase evolutiva. Tale quesito è stato il tema centrale del laboratorio di scrittura condotto. È stato proposto un viaggio introspettivo alla ricerca della propria identità tra passato (chi ero?), presente (chi sono?) e un possibile futuro (chi voglio diventare?). Nel presente articolo verranno descritte nel dettaglio le tracce e i variegati stimoli che sono stati proposti durante gli incontri e verranno presentati e discussi i risultati raggiunti.
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