Studio e delega cognitiva nell’epoca dell’IA
DOI:
https://doi.org/10.60923/issn.1825-8670/23760Parole chiave:
Artificial Intelligence, Knowledge, School, Learning, EducationAbstract
Una cifra indiscussa del nostro mondo è la reperibilità dei saperi, inaugurata anni fa dalle fonti digitali e potenziata oggi dai programmi di intelligenza artificiale. Resta sensato, in un tale contesto, puntare sull’apprendimento classico, fatto di studio e di ripassi? A questa domanda, l’articolo risponde affermativamente e va oltre: proponendo una distinzione concettuale tra il “sapere a disposizione” ed il “sapere disponibile”, esso interpreta i più recenti sviluppi delle tecnologie come un evento che ha messo a nudo un rinnovato bisogno di conoscenze “acquisite”.Riferimenti bibliografici
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