Per una pedagogia freiriana nel mondo contemporaneo

Abstract

Il contributo propone una rilettura della pedagogia di Paulo Freire alla luce delle trasformazioni culturali, sociali ed economiche che caratterizzano il mondo contemporaneo. Muovendo dal concetto freiriano di “paura della libertà”, il saggio analizza il nesso tra educazione, autonomia e responsabilità, mettendo in dialogo la pedagogia critica con altre tradizioni di pensiero — da Gramsci alla maieutica socratica, fino alle riflessioni pedagogiche novecentesche e contemporanee. L’ipotesi di fondo è che, anche nelle società formalmente democratiche, l’educazione rischi oggi di ridursi a mera formazione funzionale alle logiche del mercato, perdendo la propria funzione emancipativa. In tale contesto, l’oppressione non si manifesta più principalmente come privazione di diritti, ma come interiorizzazione di modelli culturali omologanti e come incapacità di esercitare un’autentica autonomia critica. Attraverso l’analisi dei concetti di dialogo, prassi, maieutica e “opacità”, il lavoro sostiene la necessità di un’educazione non trasmissiva, orientata alla coscientizzazione e alla partecipazione attiva del discente. La pedagogia di Freire viene così interpretata come una proposta ancora feconda per ripensare il ruolo della scuola come spazio pubblico di formazione del soggetto e di esercizio della cittadinanza democratica.