Visibile e invisibile nei dati visuali. La video-analisi in ambito educativo: questioni metodologiche
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/5985Parole chiave:
Videoanalisi, Videoricerca, Interazioni, Transizioni, Video-FeedbackAbstract
L’articolo si colloca nel dibattito contemporaneo sui metodi per la ricerca sul campo in educazione e approfondisce, a partire da un esempio di ricerca, il tema della videoanalisi (Jordan & Anderson, 1995) legata in particolare allo studio delle interazioni educative tra adulti e bambini nei contesti per l’infanzia. È un tema, quello della video-analisi, ancora poco dibattuto nella comunità scientifica, che solleva “una serie di questioni [metodologiche e pratiche] che hanno urgente bisogno di essere affrontate” (Knoblauch, Schnettler, Raab & Soeffner 2012, p. 14, tr. aut.). Tra queste ci si focalizzerà in particolare su: la necessità di esplicitare i criteri teorici che orientano e rendono discutibile l’analisi di dati visuali; il valore ecologico di procedure per l’analisi di dati visuali “accurate” ma non avulse dal setting- naturale (i contesti educativi) delle interazioni videoregistrate; la ricerca del “giusto equilibrio” tra l’analisi microscopica dei comportamenti interattivi e la dimensione dei significati ad essi attribuiti.Riferimenti bibliografici
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