La ricerca fenomenologica in educazione. Una panoramica sistematica della pedagogia fenomenologica tedesca dalle origini fino a oggi
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/6327Parole chiave:
Pedagogia fenomenologica, Descrizione, Bildung, Apprendimento, EducazioneAbstract
L'articolo fornisce una panoramica sistematica degli approcci più importanti della pedagogia fenomenologica tedesca fino ad oggi: Fischer, Bollnow, Buck, Loch, Rombach, Fink, Schütz, Lippitz e Meyer-Drawe. La pedagogia fenomenologica, sia come teoria che come ricerca empirica, mira a ridefinire in modo empirico e sistematico le teorie tradizionali relative ai concetti di Bildung, apprendimento ed educazione. Essi sono visti come processi di esperienza, che si svolgono in un orizzonte di fenomeni di (inter)generazionalità, incarnazione, responsività, estraneità e potere. La metodologia fenomenologica combina la questione della fondazione disciplinare con i metodi della descrizione, della riduzione e della variazione quali concetti guida. Tale approccio fenomenologico differisce dai metodi ermeneutici e socio-teoretici. Recentemente, le questioni epistemologiche si sono allargate ad una dimensione genealogica, e gli approcci metodologici si sono arricchiti di strumenti etnografici e videografici.
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