Per una fenomenologia del gioco
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/6335Parole chiave:
Gioco, Educazione, Homo ludens, Piero BertoliniAbstract
Il successo della fenomenologia nella cultura contemporanea è dovuto soprattutto alla proposta di un nuovo approccio alla conoscenza che, rompendo col tradizionale oggettivismo del sapere scientifico, mette al centro il “fenomeno” come campo di relazione fra soggetto e mondo. La realtà quotidiana, il linguaggio delle cose concrete entrano a far parte a pieno titolo della riflessione filosofica. Se Eugen Fink, allievo di Husserl, elegge il fenomeno gioco come “simbolo del mondo”, chiave di lettura originaria del rapporto uomo/mondo, Piero Bertolini in Italia ridefinisce l’impianto scientifico della pedagogia sulla base delle categorie fenomenologiche e colloca il gioco tra i campi d’esperienza fondamentali della formazione. Superando da una parte la tradizionale strumentalizzazione educativa del gioco, dall’altra la sua sterile riduzione ad esperienza di consumo, Bertolini riporta il gioco alla sua autentica dimensione di cui il rischio, l’errore, l’avventura, sono parti costitutive, “principi attivi” della sua pedagogia.
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