L’educazione interculturale come paradigma fenomenologico di responsabilità e cura
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/7924Parole chiave:
Educazione interculturale, Persona, Fenomenologia, Responsabilità, CuraAbstract
Il sociale oggi restituisce l’imago atomistica del soggetto e della stessa realtà, come se solo la dimensione solipsistica e narcisistica della soggettività fosse il paradigma da adottare per vivere in sintonia con se stessi e con la società, negando la dimensione relazionale, fondamento cardine della cura educativa. L’altro è visto sempre di più come problema da evitare, non come persona da incontrare, conoscere con cui stabilire feconde corrispondenze. Pedagogicamente, ciascuna persona continuamente si educa e si forma nella relazione con gli altri, e questa relazione educativa è produttiva in quanto anche l’altra persona o le altre persone della relazione a loro volta traggono benefici educativi e istanze formative da questo incontro di mutui riconoscimenti e di importanti ibridazioni. Identità e riconoscimento sono due elementi differenti che tuttavia divengono complementari, nel senso che il riconoscimento diviene una funzione simmetrica della stessa identità personale, nei termini che la stessa identità diviene concreta e reale solo attraverso il riconoscimento.Riferimenti bibliografici
Aliber R.Z., & Kindleberger C.P. (2015). Manias, Panics and Crashes: A History of Financial Crises. London: Palgrave MacMillan.
Bellingreri, A. (2013). L’empatia come virtù. Senso e metodo del dialogo educativo. Trapani: Il Pozzo di Giacobbe.
Bertolini, P. (2001). Pedagogia fenomenologica. Genesi, sviluppo, orizzonti. Firenze: La Nuova Italia.
Bossio, F. (2012). Fondamenti di pedagogia interculturale. Itinerari educativi tra identità, alterità e riconoscimento. Roma: Armando.
Bruzzone, D. (2016). L’esercizio dei sensi. Fenomenologia ed estetica della relazione educativa. Milano: FrancoAngeli.
Bruzzone, D. (2012). Farsi persona. Lo sguardo fenomenologico e l’enigma della formazione. Milano: FrancoAngeli.
Buber, M. (2013). I and Thou. London: Bloomsbury Publishing Plc. (Original work published 1923)
De Monticelli, R. (2003). La conoscenza personale. Introduzione alla fenomenologia. Milano: Guerini.
Dobbert, D.L. (2010). Understanding Personality Disorders. Washington: Rowman & Littlefield.
Freud, S. (1990). The Ego and the Id. New York: W.W. Norton & Company. (Original work published 1923)
Gennari, M. (2014). Interpretare l’educazione. Brescia: La Scuola.
Hegel, G.W.F. (2017). The Phenomenology of Spirit, vol. I. Oxford: Oxford University Press. (Original work published 1807)
Heidegger, M. (2008). Being and Time. New York: Harper Perennial. (Original work published 1927)
Heidegger, M. (2002). Nietzsche vol. II. New York: Harper & Row. (Original work published 1961)
Honneth, A. (1996). The struggle for recognition The Moral Grammar of Social Conflicts. London: Polity Press. (Original work published 1992)
Husserl, E. (2006). The Basic Problems of Phenomenology: From the Lectures, Winter Semester, 1910-1911. New York: Springer. (Original work published 1973)
Kearney, R., & Semonovich, K. (2011). Phenomenologies of the Strangers: Between hostility and Hospitality. New York: Fordham University Press.
Kristeva, J. (1991). Strangers to Ourselves. New York: Columbia University Press.
Levinas, E. (2011). Totality and Infinity. An Essay on Exteriority. New York: Springer. (Original work published 1961)
Levinas, E. (2010). Otherwise Than Being or Beyond Essence. New York: Springer. (Original work published 1974)
Livesley, W.J., & Dimaggio, G. (2016). Integrated Treatment for Personality Disorder. New York: Guilford.
Mari, G. (2014). Educare la persona. Brescia: La Scuola.
Mattei, F. (2009). Sfibrata Paideia. Bulimia della formazione, anoressia dell’educazione. Roma: Anicia.
Muskin, P.R. (2014). Personality Disorders. Arlington: American Psychiatric Publishing.
Nancy, J.L. (2000). Being Singular Plural. Redwood City: Stanford University Press. (Original work published 1996)
Nussbaum, M. (1998). Cultivating Humanity. A Classical Defence of Reform in Liberal Education. Harvard: Harvard University Press.
Portera, A. (2016). Tesori sommersi. Emigrazione, identità, bisogni educative interculturali. Milano: FrancoAngeli.
Ricœur, P. (2007). The Course of Recognition. Cambridge MA.: Harvard University Press. (Original work published 2004)
Ricœur, P. (1995). Oneself as Another. Chicago: Chicago University Press. (Original work published 1990)
Scheler, M. (2009). The Human Place in the Cosmos. Evanston: Northwestern University Press. (Original work published 1928)
Tarozzi, M. (2015). Dall’intercultura alla giustizia sociale. Per un progetto pedagogico e politico di cittadinanza globale. Milano: FrancoAngeli.
Tarozzi, M. (2005). Formazione globale come agire politico. In M. Tarozzi (Ed.), Educazione alla cittadinanza: Comunità e diritti (pp. 157-182). Milano: Guerini.
Todorov, T. (1999). The Conquest of America: The Question of the Other. Norman: University of Oklahoma Press.
Xodo Cegolon, C. (2014). Capitani di se stessi. L’educazione come costruzione di identità personale. Brescia: La Scuola.
Downloads
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2018 Francesco Bossio
La rivista è rilasciata sotto una licenza Creative Commons Attribution 4.0 International License (licenza completa).
