“Raking and reasoning about it”: bridges between John Dewey’s Art as Experience and the Reggio Emilia Approach

Authors

  • Cristiana Prestianni Università di Modena e Reggio Emilia, Fondazione Reggio Children

DOI:

https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/14155

Keywords:

Reggio Emilia Approach, John Dewey, Art, Education, Community

Abstract

The article aims to demonstrate to what extent the work Art as Experience (1934) by the American philosopher and pedagogist John Dewey, a proponent of pedagogical activism, may have contributed to Loris Malaguzzi’s thought (1920-1994) and the Reggio Emilia Approach. Starting from the idea of an aesthetic experience as a privileged means of knowledge, the comparison between the two authors continues through reflections on the relationship between art-community and art-ethics. The dialogue between these important educational approaches is proposed in order to highlight their relevance and the role they could play in today’s schools thanks to the concept of knowledge based on the senses and on doing, contributing to the sensitisation of educational action towards the social aspect of art, both as an opening towards the community, and as a reflection on the values of the human being.

The dialogue between these two important educational approaches is proposed in order to highlight their relevance and the role they could play in today's schools thanks to the concept of knowledge based on the senses and on doing, contributing to the sensitisation of educational action towards the social aspect of art, both as an opening towards the community, and as a reflection on the values of the human being.

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Published

2022-05-02

How to Cite

Prestianni, C. (2022). “Raking and reasoning about it”: bridges between John Dewey’s Art as Experience and the Reggio Emilia Approach. Encyclopaideia, 26(62), 29–42. https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/14155

Issue

Section

Essays