Teatro, infanzia, educazione

Abstract

I bambini amano il teatro senza sapere che “fanno teatro”, senza che qualcuno insegni loro a “recitare una parte”, perché rappresentare ruoli e situazioni è una dimensione ludica spontanea e naturale. È così che “l’animazione” è un tratto caratteristico dell’infanzia: animare nel senso proprio di “dare vita” (movimento, comunicazione) impersonando ruoli o costruendo scenari con i propri giocattoli. Il teatro diventa un dispositivo pedagogico efficace quando riconosce e valorizza questi presupporti agendo su due piani: da una parte fare teatro con i bambini e i ragazzi, sollecitando le loro capacità comunicative e interpretative, connotandosi come laboratorio che a partire dal corpo coinvolge tutti i linguaggi. Dall’altra fare teatro per i bambini, producendo spettacoli che entrino in relazione con l’immaginario infantile, ponendosi come esperienza estetica; nelle sue forme migliori si tratta di teatro sperimentale.