Beni Confiscati e Scuola: dalla narrazione alle esperienze di Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/16827Parole chiave:
Inclusione, Pcto, ScuolaAbstract
Oggi la scuola, dopo la famiglia, è la prima istituzione nella quale i ragazzi sperimentano l’attuazione delle regole sociali e i comportamenti che ne conseguono. È utile, quindi, inserire percorsi esperienziali che favoriscano il consolidamento di un sistema fatto di regole, ispirato ai principi di trasparenza, equità e solidarietà, che può essere la prima e più efficace lezione di legalità democratica. In questa prospettiva, l’attività didattica può fare opportunamente riferimento ai contenuti programmatici delle discipline che, non soltanto per quanto attiene specificamente all’educazione civica e al diritto, ma anche per quel che si riferisce ad altri ambiti culturali, sono portatrici di esplicite esperienze informative e formative. Particolare attenzione è rivolta oggi alla programmazione di Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO), che avranno una implicita valenza sia inclusiva che educativa, rappresentata quest’ultima dalla convergenza di molteplici interessi culturali verso la finalità della educazione alla legalità e all’inclusione.
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